《青山不老》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的《青山不老》教学反思，希望对大家有所帮助。

【小编寄语】《青山不老》教学反思案例是小编给大家推荐的优质教学资源。通过教学反思，教师往往能及早的发现一些不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。

《青山不老》教学反思案例

《青山不老》这篇课文向我们讲述了一位山野老农面对自然条件恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地植树造林，绿化山野，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的额人生价值，造福于后代。

课文层次井然，内容清晰。先描写院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一副改造山林、美化家园的喜人画卷。接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况。最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。

在教学中，我紧紧围绕阅读提示中的三个问题，以“就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，经创造了这块绿洲”统领整个教学过程，先让学生想象作者在说这句话时的语气、心情会怎样?再找找出体现老人年纪的语句，想象老人的形象。学生通过读句子想象，一个饱经风霜、脸上刻满岁月痕迹、手上长满老茧的晋西北的老人形象跃然纸上。接着我让学生找找如此年迈的老人创造了什么样的奇迹。通过找句子、想象画面、谈体会，学生深深地感受到一个八旬老人创 ……此处隐藏12703个字……花费时间较多，而且切入不自然，没有必要。

《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。课上完了，我来反思一下自己这节课的得与失。

一、目标明确，重点突出

我设计了许多小的问题，让学生明白老人创造了怎样的奇迹，这样迹在怎样的环境下创造的，进而通过重点句的品读理解青山不老的义。整个课堂就围绕这些问题展开，且层层深入，感受老人的精神。教学过程清晰，流畅，重点突出。

二、课堂动静结合，学生自主学习

课堂以大问题统领，“课文主要写了一个什么故事”，“老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹”和重点语句的分析。引导学生自主学习，学生通过默读走进文本，思考问题，通过朗读，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀。学生在老师的引导下，基本完成了学习任务。

存在不足：

1、课堂缺少评价，激励性的语言，对学生引导不到位。

2、课堂上学生的朗读较多，但是老师指导的不到位，未让学生读出应有的情感。

3、教学方法不够灵活

4、教师在课堂上的关注面太狭窄。

上完这一堂课，我认识到了略读课文应该把在精读课上学到的阅读方法加以迁移运用，还应该让学生有更多的交流自己读书心得的机会，真正成为课堂的主人。作为引导者的教师势必应该发挥主导作用，引领学生深入、有效地开展有层次地 阅读。可以说：略读课，就是学生学得更自主、更开放；老师说得更少、更精到。为此，今后我会虚心向其他教师学习，同时深入研究课本、教参，不断地提高自身的专业素质，争取上好每一堂课。